El Santuario Nacional de Ampay

El Santuario Nacional de Ampay

El Santuario Nacional de Ampay se encuentra ubicado al Sur del nevado Ampay, el mismo que forma parte de la cordillera de Vilcabamba y los Andes Sur-Orientales del Perú.

El Santuario pertenece al distrito de Tamburco, provincia de Abancay del departamento de Apurímac.  Se declaró como Santuario Nacional de Ampay, el 23 de julio de 1987 por D.S. 042-87-AG,  un área de 3,635.5 has. al norte de la ciudad de Abancay. comprende 1,081.25 has. de  bosques naturales, 2,532.60 has. de  pastos y roquedales y 12.45 has. de superficie de cuerpos de agua.

El Santuario Nacional de Ampay, es un área natural destinada a proteger y conservar intangible el bosque natural de Intimpas (Podocarpus glomeratus), las asociaciones con la diversidad de especies de flora y fauna silvestre, así como las formaciones geológicas y atractivos paisajísticos de interés turístico y científico.

 Los objetivos principales del Santuario Nacional de Ampay son:

·       Proteger y conservar el bosque natural de Intimpas en asociaciones con especies    propias de flora y fauna en estado silvestre.

·       Proteger y conservar los recursos suelo, agua, las formaciones geológicas y las bellezas escénicas y paisajísticas.

·                 Promover la reforestación con especies nativas con el fin de restaurar las áreas de escasa vegetación.

·                 Brindar facilidades como la investigación, turismo ecológico y recreacional, educación y cultura.

·                 Promover acciones de  educación ambiental en todos los niveles de la sociedad involucrados.

El paisaje edáfico está caracterizado por los suelos pardo forestales entre los 2,900 a 3,450 msnm, Los suelos del piso andino comprendidos entre los 3,700 msnm son suelos de horizonte oscuro, muy ricos en materia orgánica.

FLORA .- Las variadas condiciones climáticas entre los 2,900 y los 4,950 msnm han determinado las características para el desarrollo de una flora muy diversa que va desde la flora rupícula (líquenes de roquedales) hasta árboles de 12 m. de altura (Intimpa). La cobertura vegetal del Santuario está marcadamente separada en dos dominios, y entre estos existe una zona de transición denominada ecotónica. La zona superior está dominada por vegetación básicamente herbácea como: Stipa, Festuca, Calamagrostis, Werneria, entre otras; la zona inferior está dominada por bosques naturales de composición forestal asociada con otras plantas arbustivas y sub-arbustivas como :Podocarpus glomeratus "Intimpa", Bomarea ampayesana, Lupinus spp., "chuyllur" "unca", "chachacomo", "tasta", "huamankero", "wancartipa", "limalima", "noccay", "llamallama", "pucupucu", "kera", "ayac" "zapatillan", "ullpu" y otras. En el Ampay se han registrado 304 especímenes, de las cuales 29 especies son criptógamas, 3 especies gimnospermas, 51 especies de monocotiledóneas y 221 especies dicotiledóneas. Existen dos especies endémicas, Lupinus discercophorus "sullusullu" y Podocarpus glomeratus "Intimpa", ésta última en vías de extinción.

 FAUNA .- La fauna del Santuario Nacional de Ampay está representada por 12 especies de mamíferos, 100 especies de aves y 2 especies de reptiles.

Una especie de ave endémica, Synallaxis courseni y mamíferos como Hippocamelus antesiensis "Taruca" en peligro de extinción y Odocoileus virginianus "Venado", perseguido por cazadores furtivos se encuentran dentro del Santuario.

La fauna está comprendida por mamíferos como el "zorro", "puma", "poronqoe", "unchuchucu", "añas", etc. Entre las aves están el "gavilán", "perdiz", "pato", "qulla", "kalla" "loro", "kullku", "tuya", "tuko", "choseq", "kente", "pichinco", "kalayhua", "rana"; Además existe una numerosa fauna entomológica de interés científico. Algunas aves y mamíferos son utilizados en la alimentación humana, constituyendo una fuente de proteínas.

Zonas Críticas del Santuario .-El Santuario Nacional de Ampay al haber sido establecido legalmente el año 1987, contenía áreas críticas sometidas a la presión antrópica tales como:

·  La deforestación en la parte baja y media a consecuencia de la apertura de áreas boscosas para destinarlas a la agricultura.

·  La tala indiscriminada del bosque de Intimpas y otras especies arbóreas, para la obtención de madera y leña.

·  La zona de Paco-Paco y áreas aledañas a la laguna de Uspaq´ocha con una fuerte presión por las actividades agrícola y pecuaria.

·  La zona de Ñacchero uno de los bosques muy húmedos más representativos del Santuario, va disminuyendo a falta de un control  adecuado.

·  El sector de Chuyllurpata, en razón de ser el área de mayor influencia por los visitantes y contener una gran densidad de bosque de "Intimpas" por lo que requiere una señalización y el establecimiento de senderos fijos que eviten los múltiples senderos existentes que hacen peligrar el equilibrio del bosque natural.

¿QUE TIPO DE ARBOL DEBE SER EL LIDER EDUCATIVO?

¿QUÉ TIPO DE ÁRBOL DEBE SER EL LÍDER EDUCATIVO?

Partiendo de las siguientes premisas:

·         El líder es la persona  que domina el arte o proceso de influir sobre las personas para que se esfuercen voluntaria y entusiastamente para lograr las metas de equipo.

·        El líder es la persona  que se hace seguir por su conducta ética creando un ambiente que facilite actualizar el potencial de cada individuo.

·        Es el que ve al cambio como una oportunidad acertada para aprovecharla y forjar el futuro con equilibrio continuo en una organización

 Y, teniendo como punto de referencia la lectura  2 podemos inferir que el docente es un líder educativo en potencia antes de descubrir su verdadera misión, pero que con la superación a través de capacitaciones  y búsqueda constante de información se convierte en lo que realmente es UN LIDER EDUCATIVO por el hecho de dirigir  un  grupo de seres humanos, por el hecho de facilitar, ayudar a construir conocimientos, conducir el proceso de enseñanza y aprendizaje y constituyéndose en referente inmediato del grupo de alumnos, de otros profesores o de su propio centro educativo, de la comunidad en general.

Entonces podemos decir que el líder educativo es como el roble  que su destino es crecer grande (en conocimientos y actitudes) majestuoso (ser referente para los demás) Dar cobijo a las aves,  sombra a los viajeros (educar) belleza al paisaje (ser un paradigma en la sociedad)

Y ser sensibles al látex porque en educación se debe es establecer una orientación adecuada a los padres, en relación a la conducta adecuada a largo plazo, ya que no basta con emitir el diagnóstico, sin ofrecer alternativas dirigidas a evitar los contactos de mayor riesgo.

En el momento actual existe a disposición una extensa gama de productos elaborados con materiales libres de látex, incluyendo todo tipo de material médico, anestésico y objetos de uso común, como son las mamilas y juguetes libres de látex

¿QUÉ TIPO DE ÁRBOL DEBE SER EL LÍDER EDUCATIVO?

¿QUÉ TIPO DE ÁRBOL DEBE SER EL LÍDER EDUCATIVO?

Partiendo de las siguientes premisas:

·         El líder es la persona  que domina el arte o proceso de influir sobre las personas para que se esfuercen voluntaria y entusiastamente para lograr las metas de equipo.

·        El líder es la persona  que se hace seguir por su conducta ética creando un ambiente que facilite actualizar el potencial de cada individuo.

·        Es el que ve al cambio como una oportunidad acertada para aprovecharla y forjar el futuro con equilibrio continuo en una organización

 Y, teniendo como punto de referencia la lectura  2 podemos inferir que el docente es un líder educativo en potencia antes de descubrir su verdadera misión, pero que con la superación a través de capacitaciones  y búsqueda constante de información se convierte en lo que realmente es UN LIDER EDUCATIVO por el hecho de dirigir  un  grupo de seres humanos, por el hecho de facilitar, ayudar a construir conocimientos, conducir el proceso de enseñanza y aprendizaje y constituyéndose en referente inmediato del grupo de alumnos, de otros profesores o de su propio centro educativo, de la comunidad en general.  

Entonces podemos decir que el líder educativo es como el roble  que su destino es crecer grande (en conocimientos y actitudes) majestuoso (ser referente para los demás) Dar cobijo a las aves,  sombra a los viajeros (educar) belleza al paisaje (ser un paradigma en la sociedad)

Y ser sensibles al látex porque en educación se debe es establecer una orientación adecuada a los padres, en relación a la conducta adecuada a largo plazo, ya que no basta con emitir el diagnóstico, sin ofrecer alternativas dirigidas a evitar los contactos de mayor riesgo.

En el momento actual existe a disposición una extensa gama de productos elaborados con materiales libres de látex, incluyendo todo tipo de material médico, anestésico y objetos de uso común, como son las mamilas y juguetes libres de látex

VIDEO DEL BAMBÚ

VIDEO DEL BAMBÚ 

“Hoy es hoy, mañana es mañana”.

Es un video   importante que nos da luces para la utilización de los recursos naturales de nuestra región, para la elaboración de materiales educativos,  también  nos invita a elaborar proyectos de innovación y producción con el fin de desarrollar la creatividad de los estudiantes  de las instituciones educativas y así contribuir al desarrollo de nuestro país.

“Todas las tareas nobles parecen imposibles al principio” establecer proyectos no siempre es tarea fácil pero no imposible.

El bambú teje en silencio sus raíces. El futuro de una población va a depender del empeño, de la creatividad, de la ilusión, de la actitud que todos los habitantes y  nos debemos  poner en este proceso de unión y de cambios.

Siendo nuestro territorio  rico en recursos naturales no debemos desaprovechar esa potencialidad, más bien utilizarlo como un medio para desarrollar  las sesiones de clase al aire libre previa planificación, porque el alumno interioriza mejor  los conocimientos por ponerse en contacto con el medio, como observamos en el video. También debemos aprovechar los conocimientos previos, porque ellos viven más cerca de la naturaleza y teniendo como base estos saberes  podemos solucionar varios problemas trabajando en equipo y de manera  organizada,  solo así desarrollaremos nuestras capacidades dejando el individualismo, con convicción en la "CONCIENCIA INTERNA", y en el proyecto que nos tracemos, y lleguemos a las metas requeridas según nuestros esfuerzos y sacrificios, las constancias y perseverancias, las tolerancias y paciencias Ya que el duro sacrificio y los sufrimientos en la "VIDA", son escalones por donde el alma asciende al infinito a lo más puro y elevado del "ser", como Los flujos del agua son siempre libres en la naturaleza

LIDERAZGO

LIDERAZGO

 “Líder”  palabra sajona, “Leader” que significa “guiar, dirigir”. Líder es la persona, liderazgo es el proceso, por tanto liderazgo, es la influencia interpersonal ejercida en una situación, dirigida a través del proceso de comunicación humana a la consecución de uno o diversos objetivos específicos (I. Chiavenato).

 El liderazgo como proceso y actitud, más que como situación concreta, implica considerar elementos como el respeto, la tolerancia, el dialogo y el enriquecimiento mutuo, entre otros. De ahí que sus competencias no puede existir si no es en el marco del respeto cultural; solo puede darse a partir del reconocimiento del otro y a partir de un dialogo de saberes y haceres que tiendan hacia la armonización.

El liderazgo  no se basa en la persona que toma las decisiones en sí, sino en la medida de que el grupo lo reconozca como líder, por su forma de ser, por su filosofía frente a la vida, al mundo,  a las personas donde interactúa.

 El liderazgo es un proceso de permanente readecuación e inherente a toda la vida, busca potenciar el desarrollo de sus colaboradores, de sus capacidades, motivaciones y valores, y no solo su desempeño  con la finalidad de que asuma el compromiso con el grupo, la organización y la sociedad

Según el autor Jorge Yarce, el líder se hace a través de un proceso continuo de aprendizaje para alcanzar un objetivo definido, haciendo hincapié en la necesidad que tienen las personas de un líder para poder expresar sus necesidades a través de este.

Para el autor Homans George, el líder se hace, ya que plantea que la persona no necesita disponer de un conjunto de actitudes y reglas que definan su perfil, sino de un buen método para analizar la situación.

De acuerdo a la autora Raquel Buznego, el líder nace, pero para ejercer ese liderazgo, debe desarrollar ciertas herramientas que se obtienen con el aprendizaje, siendo el carisma con la que nace el líder.

Independientemente de, si el líder nace o se hace, hay que destacar que se suele confundir el concepto de liderazgo con autoridad (facultad de lograr obediencia. Es otorgada) y poder.( facultad de imponerse ante el resto).

Cualidades del líder:

·         Está dispuesto a correr riesgos con audacia e inteligencia. 

·         Vence su desánimo y las ideas negativas.

·         Es paciente, consistente y de buen carácter.

·         No le asusta ser un inconformista.

·         Lucha por la calidad.

·         Prevé las necesidades a largo plazo.

·         Sabe enmarcar los objetivos del grupo.

·         Apasionado por el cambio y lo nuevo.

·         Hábil en la toma de decisiones. .

·         Tiene autoridad moral.

·         Aprende constantemente adaptándose a las circunstancias.

·         Promueve el desarrollo de las personas  con  creatividad. .

Las cualidades que se atribuyen al líder  no son excluyentes para otros miembros; la diferencia consiste en que, en el líder, estas han adquirido un mayor desarrollo  como resultado de una personalidad  madura.

 Requisitos del líder:

• Saber enmarcar los objetivos del colectivo.
• Portador de lo nuevo, creador incesante. Apasionado por el cambio.
• Tacto psicológico para tratar de acuerdo a las características particulares.
• Saber intuir y prever los problemas. Hábil en la toma de decisiones.
• Entusiasta y motivador. Inspira con su visión de futuro.
• Diseña, propicia en entorno que facilita la acción conjunta en individual.
• Apremia, trasmite energía y deshecha el camino de la burocracia.
• Se ve a sí mismo y a los que lo rodean en un continuo proceso de  aprendizaje y perfeccionamiento.
• El líder resume y trasmite historia.

El líder creativo y la inteligencia emocional

El líder creativo y la inteligencia emocional

 El desarrollo de la inteligencia emocional y de las habilidades para la creatividad incrementa el potencial del individuo al favorecer la conexión entre pensamiento, emoción y cuerpo”.[1] Un líder creativo necesita la inteligencia emocional para guiar su equipo al éxito.  ¿Por qué?  Porque necesita transmitir a otros su energía, pasión y entusiasmo, y esto se hace posible si es capaz de tener conciencia de sí mismo (autoconocimiento), es capaz de visualizar sus metas y de auto motivarse.  “Nadie es capaz de motivar a otros si no es capaz de mostrar entusiasmo”[2],  esto se logra a través de la expresión facial, el tono de voz y la expresión corporal. 

 La inteligencia emocional permite al líder ser transparente, expresar abiertamente sus creencias y sentimientos, ser flexible, tener iniciativa, se optimista, reconocer las emociones de los otros y dirigirlas hacia el logro, ser un receptor sensible, escuchar de forma activa y expresarse asertivamente.  Por ser emocionalmente inteligente, el líder puede conocer a los miembros de su equipo y, poniendo en práctica su creatividad, alinear la visión común para lograr el desarrollo y crecimiento grupal e individual.

En conclusión diremos que el conocimiento emocional del docente es fundamental para el aprendizaje y el desarrollo de estas competencias en los alumnos porque el profesor se convierte en un modelo de aprendizaje  a través del cual el alumno aprende a razonar, expresarse mejorando continuamente en la  comunicación con los que le rodean, y regula todas las incidencias y frustraciones que transcurren durante el proceso de aprendizaje en el aula.

El desarrollo de las habilidades de inteligencia emocional en el profesorado no sólo servirá para conseguir alumnos emocionalmente más preparados, sino que ayudará al propio profesor a adquirir habilidades de afrontamiento. De este modo, los docentes emocionalmente  inteligentes, con una mayor capacidad para percibir, comprender y regular las emociones propias y la de los demás, tendrán los recursos necesarios para actuar   positivamente en sus actividades con eficacia y eficiencia, logrando  tener mejor calidad de vida, afrontar mejor los eventos estresantes de tipo laboral y manejar más adecuadamente las respuestas emocionales negativas que surgen en las interacciones que mantienen con los compañeros de trabajo, los padres de familia y los propios alumnos. A partir de ser emocionalmente inteligente disminuirá el desgaste psicológico que implica los problemas diarios y facilitará nuestra tarea en el aula y,  disfrutaremos de nuestra tarea tan fascinante como es enseñar a los demás.

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[1] Lilian Dabdoub,  Soluciones Creativas y asociada del Creative Problem Solving Group-Buffalo,

[2] Dabdoub, Lilian (2002).  Liderazgo creativo con inteligencia emocional., 2004

CREATIVIDAD y LIDERAZGO

CREATIVIDAD  y  LIDERAZGO

El liderazgo y la creatividad son las fuerzas  más poderosas que existen, juntas  han guiado al mundo a través de la historia pueden ser usadas para el bien sembrando la armonía y prosperidad  como  pueden conducirnos al mal sembrando cizaña e inestabilidad en la humanidad

La creatividad nos impulsa en nuestro actuar y es decisiva por naturaleza (se decide ser creativo).  El líder es aquel que se atreve a ser creativo e impulsar un cambio en busca nuevos rumbos para transformar y mejorar una situación.  Según el Human Education & Leadership Projects, el líder creativo es “aquella persona capaz de asumir la responsabilidad de dirigir a otros al libre logro de sus fines”.[1]

  Por tal razón, el líder creativo tiene su visión puesta en el futuro y dirige sus energías hacia un cambio positivo con una actitud proactiva y optimista; es capaz de enfrentar problemas complejos, ante los cuales no se muestra atemorizado, y tiene éxito al enfrentar los diferentes tipos de crisis (familiares, económicas, políticas, espirituales, etc.).  Además de esto, es valiente, demuestra integridad y compromiso, busca el bien de todos y no solo el propio, se deja llevar por sus principios y valores, es emprendedor y aprendiz de por vida.  Aunque, frecuentemente, ser creativo implica ir en contra del pensamiento convencional, un líder necesita de esta característica, además de inteligencia y sabiduría, para alcanzar el éxito.

Características del liderazgo creativo ante situaciones adversas  Convicciones profundas

Ser ferviente respecto a lo que se quiere lograr, teniendo como propósito guiar sus decisiones, vencer obstáculos, defender su posición y construir en los miembros del grupo confianza en sí mismos.

Un líder es aquella persona que se atreve a ser creativo e impulsar un cambio en busca nuevos rumbos para transformar y mejorar una situación.  El líder creativo  asume la responsabilidad de dirigir a otros para lograr metas.  Desarrollar las cualidades de liderazgo y creatividad ayuda a desenvolverte mejor entre tus compañeros y a ganarte su respeto.  También, te ayuda a enfrentar problemas difíciles y tiene éxito ante los diferentes tipos de crisis (familiares, económicas, espirituales y otras). 

CONCLUSIONES

 El liderazgo:

·         Desarrolla el pensamiento crítico y creativo

·         Estimula la autoestima

·         Desarrolla la confianza entre pares

·         Estimula el trabajo cooperativo

·         Desarrolla actitudes positivas que estimulen la actuación y la búsqueda de resultados

·         Estimula la búsqueda del bien común y el trabajo comunitario

·         Ayuda a definir intereses personales y académicos comunitario

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[1]  Departamento de Educación. Human Education and Leadership Projects, Inc.  (HELP).

CREATIVIDAD

CREATIVIDAD

 La creatividad es un problema social indisolublemente ligado al crecimiento humano, por lo que no se puede analizar al margen del desarrollo, ni de las condiciones de vida y educación en que este evoluciona.

Durante décadas se han realizado intentos para conceptualizar la creatividad; si bien las primeras contribuciones se originaron en el mundo empresarial, los psicólogos y educadores han dedicado esfuerzos con tal propósito.

Alrededor de la década de los 60 surgió una disciplina denominada sinéctica  definida como una integración de procedimientos y actitudes, esto es, un conjunto de métodos para generar ideas creativas, una estrategia para la solución de problemas y una actitud mental que privilegia la flexibilidad.

Su funcionamiento se basa en varias hipótesis:

·         La creatividad está latente en casi todas las personas,

·          Cuando se trata de creatividad e inventiva los elementos emocionales y los no racionales son tan importantes como los intelectuales y los racionales,

·         Los elementos emocionales y los no racionales pueden enriquecerse por medio del entrenamiento y la práctica, especialmente la práctica metafórica.

Cualidades de la persona creativa

Por lo general, el estereotipo del creador es alguien   anti convencional,  excéntrico, inconformista, individualista; pero la persona creativa no tiene que ser, necesariamente, de esta manera.   Por otra lado, cuando pensamos en un creador visualizamos un genio de la literatura, de la pintura,  del arte, o de la ciencia y la tecnología; sin embargo, la creatividad es una habilidad que puede estar presente en cualquier actividad humana, por más cotidiana y simple que pueda parecer ésta.

Las cualidades  que conforman  la personalidad creativa son:

·         El potencial creativo se puede expresar a través de muchas vías.

·         No hay una sola llave que abre la cerradura de la creatividad.

·         Puesto que las cualidades descritas son aprendidas y no innatas, sirven de base para  desarrollar y educar la creatividad.

 Características de la persona creativa

Las características según los psicólogos Guilford, Torrance  y  Lowenfeld  son: 

·         Sensibilidad: el individuo creativo es sensible a los problemas, necesidades, actividades y sentimientos de los otros; además  percibe  todo lo extraño, inusual o prometedor que poseen las personas, materiales o situaciones con las que trabaja.

·         Fluidez: es la capacidad de sacar ventaja de la situación que se está desarrollando y utilizar cada paso de un proceso  como una nueva situación que permita evaluar el problema, antes de  seguir adelante.  Involucra el aspecto cuantitativo de la creatividad, es decir,  está relacionado con la fertilidad de ideas o con el número de respuestas dadas en una situación.

·         Flexibilidad: es la capacidad de adaptación a las situaciones nuevas y a los cambios.  Se define también  como la producción de gran variedad de ideas y alude a la facilidad con que la persona puede pasar de una categoría de respuesta a otra, es decir, usar un mismo estímulo o una misma respuesta para diferente propósitos.

·         Originalidad: son respuestas no comunes  que pueden darse en determinada situación, así como el número y diversidad de soluciones aportadas.  Se refiere también a la infrecuencia de una respuesta en un grupo de personas; implica el uso de ideas que no son obvias o banales o que son estadísticamente infrecuentes.

·         Redefinición: es la capacidad para reacomodar ideas, conceptos, personas y cosas para trasponer las funciones de los objetos y estímulos de maneras novedosas; se refiere a la habilidad para definir o percibir los objetos o las situaciones de manera distinta a la usual, y se refleja por la improvisación.

·         Análisis: es la capacidad de abstraer  los componentes de un proyecto y de comprender las relaciones entre sus componentes, es decir, extraer detalles de la totalidad.

·         Síntesis: es la habilidad de combinar varios componentes para llegar a una totalidad.

·         Coherencia de organización: es la capacidad de organizar un proyecto, expresar una idea o crear un diseño de modo tal que nada sea superfluo.